✦ Questions du jury CAPEPS 2027

30 exemples de questions pour préparer votre oral du CAPEPS

Travaillez l’analyse de l’activité des élèves, la sécurité, l’inclusion, l’évaluation, la santé, la motivation et votre posture d’enseignant d’EPS. Puis entraînez-vous aux relances avec le Coach IA Oraloo.

Cette page présente seulement une sélection d’exemples. Oraloo propose actuellement 365 questions, 1 460 relances et 230 situations professionnelles, tous concours confondus.

Questions du jury CAPEPS avec Coach IA Oraloo
Un jury pour vous entraîner. Un coach pour vous faire progresser.Préparer le CAPEPS, c’est apprendre à expliquer ses choix, sécuriser, faire apprendre et adapter sa proposition face aux relances.
ORAL CAPEPS

Ce que le jury cherche à apprécier

Le jury cherche à comprendre comment vous observez les élèves, construisez des apprentissages, gérez la sécurité et justifiez vos décisions pédagogiques et professionnelles.

Votre analyseObserver les conduites, identifier les obstacles et proposer des réponses adaptées.
Votre pédagogieFaire apprendre, différencier, évaluer et donner du sens.
Votre postureSécuriser, argumenter, travailler en équipe et ajuster votre proposition.

Une méthode simple pour répondre

1AnalysezIdentifiez ce que font les élèves et les obstacles.
2ProposezFormulez une réponse ou une situation cohérente.
3JustifiezExpliquez vos choix : objectifs, sécurité, apprentissages.
4AdaptezModifiez si une relance change les contraintes.

30 exemples de questions du jury CAPEPS

Répondez à voix haute et imaginez une relance possible après chaque question. L’objectif n’est pas de réciter, mais de construire un raisonnement transférable.

1

Pourquoi souhaitez-vous devenir professeur d’EPS ?

Reliez votre motivation à votre parcours, à l’enseignement, à l’accompagnement des élèves et à votre connaissance du métier.

Point de vigilance : Éviter une réponse centrée uniquement sur la passion du sport.

2

Pourquoi avoir choisi le CAPEPS ?

Expliquez ce qui vous attire dans l’enseignement de l’EPS et dans la dimension éducative de la discipline.

Point de vigilance : Montrer que l’EPS ne se réduit pas à la pratique sportive.

3

Comment analysez-vous l’activité d’un élève ?

Observez ses conduites, repérez les obstacles et formulez des hypothèses avant de proposer une situation.

Point de vigilance : Ne pas sauter trop vite à la solution.

4

Comment construisez-vous une situation d’apprentissage ?

Partez de l’objectif, du niveau des élèves, des contraintes et des critères de réussite.

Point de vigilance : Toujours relier la situation aux apprentissages.

5

Comment garantissez-vous la sécurité des élèves ?

Anticipez les risques, organisez l’espace, explicitez les règles et adaptez les dispositifs.

Point de vigilance : Faire apparaître prévention et responsabilité.

6

Que faites-vous si un élève refuse de participer ?

Cherchez les causes, rappelez le cadre et proposez une réponse adaptée.

Point de vigilance : Ne pas réduire la situation à l’opposition.

7

Comment gérez-vous l’hétérogénéité en EPS ?

Différenciez les tâches, les rôles, les contraintes ou les critères tout en maintenant des objectifs ambitieux.

Point de vigilance : Éviter de stigmatiser.

8

Quelle place donnez-vous à l’inclusion en EPS ?

Adaptez les situations, les rôles et les modalités afin de permettre l’engagement de tous.

Point de vigilance : Rester concret.

9

Comment favorisez-vous l’égalité filles-garçons ?

Agissez sur les stéréotypes, les rôles, les groupes, les interactions et les critères de réussite.

Point de vigilance : Montrer une action durable.

10

Quelle place donnez-vous à la santé ?

Reliez activité physique, bien-être, connaissance de soi et éducation à une pratique éclairée.

Point de vigilance : Éviter une vision uniquement biomédicale.

11

Comment évaluez-vous en EPS ?

Utilisez des critères explicites liés aux apprentissages et à la progression.

Point de vigilance : Ne pas confondre performance brute et apprentissage.

12

Comment motivez-vous des élèves peu engagés ?

Donnez du sens, adaptez les défis, valorisez les progrès et rendez les objectifs lisibles.

Point de vigilance : Éviter les recettes universelles.

13

Comment gérez-vous un groupe agité pendant une activité ?

Sécurisez, clarifiez les règles, ajustez l’organisation et rétablissez les conditions d’apprentissage.

Point de vigilance : La sécurité est prioritaire.

14

Comment réagissez-vous à un comportement dangereux ?

Faites cesser immédiatement le risque puis traitez la situation sur le plan éducatif.

Point de vigilance : Distinguer urgence et suivi.

15

Comment utilisez-vous l’observation ?

Comme outil pour comprendre l’activité, réguler l’enseignement et aider les élèves à progresser.

Point de vigilance : Éviter une observation sans critères.

16

Quelle place donnez-vous au travail en groupe ?

Comme levier d’apprentissage, de coopération et de responsabilité, à condition de structurer les rôles.

Point de vigilance : Relier organisation et apprentissages.

17

Comment gérez-vous un élève très performant ?

Maintenez des objectifs d’apprentissage, évitez l’ennui et ne le réduisez pas à son niveau sportif.

Point de vigilance : Faire apparaître différenciation et exigence.

18

Comment gérez-vous un élève en grande difficulté ?

Adaptez les tâches, sécurisez la réussite et conservez un objectif d’apprentissage clair.

Point de vigilance : Éviter la mise à l’écart.

19

Comment réagir à un conflit pendant une activité ?

Sécurisez, faites cesser le conflit, analysez les faits et organisez le suivi.

Point de vigilance : Ne pas confondre sanction immédiate et résolution.

20

Comment travaillez-vous avec les autres enseignants ?

Partagez les informations utiles, contribuez aux projets et au suivi des élèves.

Point de vigilance : Faire apparaître le collectif.

21

Quelle place donnez-vous aux projets interdisciplinaires ?

Comme moyen de donner du sens et de construire des compétences, sans diluer les objectifs de l’EPS.

Point de vigilance : Conserver une logique disciplinaire.

22

Comment intégrez-vous le numérique en EPS ?

Comme outil d’observation, de feedback ou d’analyse, si son usage sert réellement les apprentissages.

Point de vigilance : Ne pas utiliser le numérique pour lui-même.

23

Comment réagir à une blessure pendant un cours ?

Sécurisez, appliquez les procédures adaptées et assurez le suivi.

Point de vigilance : Ne pas improviser.

24

Comment adaptez-vous votre enseignement face aux conditions matérielles ?

Réorganisez l’espace, les groupes, les tâches ou les objectifs sans perdre la finalité pédagogique.

Point de vigilance : Montrer capacité d’adaptation.

25

Quelle place donnez-vous aux règles ?

Elles sécurisent, structurent l’activité et permettent les apprentissages.

Point de vigilance : Éviter une vision uniquement disciplinaire.

26

Comment gérez-vous la peur d’un élève ?

Identifiez la cause, sécurisez, aménagez la progressivité et valorisez les réussites.

Point de vigilance : Ne pas forcer sans analyse.

27

Comment exploitez-vous une erreur d’élève ?

Comme information pour comprendre l’activité et réguler l’apprentissage.

Point de vigilance : Transformer l’erreur en levier.

28

Comment réagissez-vous si votre situation d’apprentissage ne fonctionne pas ?

Analysez ce qui bloque, ajustez les variables et gardez l’objectif prioritaire.

Point de vigilance : Montrer une posture réflexive.

29

Comment réagir si vous ne connaissez pas précisément une règle institutionnelle ?

Ne bluffez pas. Expliquez votre raisonnement et les sources ou personnes que vous consulteriez.

Point de vigilance : La fiabilité prime.

30

Quel professeur d’EPS souhaitez-vous devenir ?

Projetez une posture exigeante, sécurisante, inclusive et réflexive.

Point de vigilance : Faire apparaître une identité professionnelle crédible.

Préparez-vous aux relances du jury

« Quelle est votre priorité ? »
« Comment sécurisez-vous davantage ? »
« Que faites-vous si l’élève n’y arrive pas ? »
« Comment adaptez-vous pour un autre profil d’élève ? »
« Comment évaluez-vous les progrès ? »
« Pourquoi ce choix plutôt qu’un autre ? »

Entraînez-vous avec le Coach IA Oraloo

Vous répondez, le jury vous relance, puis le Coach IA analyse votre prestation et fait ressortir vos forces, vos fragilités et vos priorités de travail.

1Vous répondezÀ une question ciblée CAPEPS.
2Le jury vous relanceVous justifiez ou adaptez votre proposition.
3Le Coach vous orienteVotre bilan devient un plan de préparation concret.
À retenir : cette page présente seulement une sélection d’exemples de questions. Oraloo propose actuellement, tous concours confondus, 365 questions, 1 460 relances et 230 situations professionnelles, réparties et adaptées selon le concours préparé.

Complétez votre préparation CAPEPS

FAQ — Questions du jury CAPEPS 2027

Quelles questions le jury peut-il poser au CAPEPS ?

Les questions peuvent porter sur l’analyse de l’activité des élèves, la sécurité, l’inclusion, l’égalité, la santé, l’évaluation, la motivation, la posture professionnelle et les choix pédagogiques.

Faut-il apprendre des réponses par cœur ?

Non. Préparez plutôt des idées, des exemples et une méthode afin de pouvoir vous adapter aux formulations et aux relances.

Le jury peut-il relancer après une réponse ?

Oui. Les relances permettent de tester votre raisonnement, votre capacité à justifier vos choix et à adapter une proposition.

Comment s’entraîner aux questions du jury CAPEPS ?

Répondez à voix haute, variez les thèmes et entraînez-vous à modifier votre proposition face à une contrainte nouvelle.

Combien de contenus sont disponibles dans Oraloo ?

Tous concours confondus, Oraloo propose actuellement 365 questions, 1 460 relances et 230 situations professionnelles, réparties et adaptées selon le concours préparé.

Préparez vos réponses, puis testez-les face aux relances.

Travaillez l’analyse, la sécurité et votre posture avec le Coach IA Oraloo.

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