Le jury cherche à comprendre comment vous observez les élèves, construisez des apprentissages, gérez la sécurité et justifiez vos décisions pédagogiques et professionnelles.
Répondez à voix haute et imaginez une relance possible après chaque question. L’objectif n’est pas de réciter, mais de construire un raisonnement transférable.
1Pourquoi souhaitez-vous devenir professeur d’EPS ?
Reliez votre motivation à votre parcours, à l’enseignement, à l’accompagnement des élèves et à votre connaissance du métier.
Point de vigilance : Éviter une réponse centrée uniquement sur la passion du sport.
2Pourquoi avoir choisi le CAPEPS ?
Expliquez ce qui vous attire dans l’enseignement de l’EPS et dans la dimension éducative de la discipline.
Point de vigilance : Montrer que l’EPS ne se réduit pas à la pratique sportive.
3Comment analysez-vous l’activité d’un élève ?
Observez ses conduites, repérez les obstacles et formulez des hypothèses avant de proposer une situation.
Point de vigilance : Ne pas sauter trop vite à la solution.
4Comment construisez-vous une situation d’apprentissage ?
Partez de l’objectif, du niveau des élèves, des contraintes et des critères de réussite.
Point de vigilance : Toujours relier la situation aux apprentissages.
5Comment garantissez-vous la sécurité des élèves ?
Anticipez les risques, organisez l’espace, explicitez les règles et adaptez les dispositifs.
Point de vigilance : Faire apparaître prévention et responsabilité.
6Que faites-vous si un élève refuse de participer ?
Cherchez les causes, rappelez le cadre et proposez une réponse adaptée.
Point de vigilance : Ne pas réduire la situation à l’opposition.
7Comment gérez-vous l’hétérogénéité en EPS ?
Différenciez les tâches, les rôles, les contraintes ou les critères tout en maintenant des objectifs ambitieux.
Point de vigilance : Éviter de stigmatiser.
8Quelle place donnez-vous à l’inclusion en EPS ?
Adaptez les situations, les rôles et les modalités afin de permettre l’engagement de tous.
Point de vigilance : Rester concret.
9Comment favorisez-vous l’égalité filles-garçons ?
Agissez sur les stéréotypes, les rôles, les groupes, les interactions et les critères de réussite.
Point de vigilance : Montrer une action durable.
10Quelle place donnez-vous à la santé ?
Reliez activité physique, bien-être, connaissance de soi et éducation à une pratique éclairée.
Point de vigilance : Éviter une vision uniquement biomédicale.
11Comment évaluez-vous en EPS ?
Utilisez des critères explicites liés aux apprentissages et à la progression.
Point de vigilance : Ne pas confondre performance brute et apprentissage.
12Comment motivez-vous des élèves peu engagés ?
Donnez du sens, adaptez les défis, valorisez les progrès et rendez les objectifs lisibles.
Point de vigilance : Éviter les recettes universelles.
13Comment gérez-vous un groupe agité pendant une activité ?
Sécurisez, clarifiez les règles, ajustez l’organisation et rétablissez les conditions d’apprentissage.
Point de vigilance : La sécurité est prioritaire.
14Comment réagissez-vous à un comportement dangereux ?
Faites cesser immédiatement le risque puis traitez la situation sur le plan éducatif.
Point de vigilance : Distinguer urgence et suivi.
15Comment utilisez-vous l’observation ?
Comme outil pour comprendre l’activité, réguler l’enseignement et aider les élèves à progresser.
Point de vigilance : Éviter une observation sans critères.
16Quelle place donnez-vous au travail en groupe ?
Comme levier d’apprentissage, de coopération et de responsabilité, à condition de structurer les rôles.
Point de vigilance : Relier organisation et apprentissages.
17Comment gérez-vous un élève très performant ?
Maintenez des objectifs d’apprentissage, évitez l’ennui et ne le réduisez pas à son niveau sportif.
Point de vigilance : Faire apparaître différenciation et exigence.
18Comment gérez-vous un élève en grande difficulté ?
Adaptez les tâches, sécurisez la réussite et conservez un objectif d’apprentissage clair.
Point de vigilance : Éviter la mise à l’écart.
19Comment réagir à un conflit pendant une activité ?
Sécurisez, faites cesser le conflit, analysez les faits et organisez le suivi.
Point de vigilance : Ne pas confondre sanction immédiate et résolution.
20Comment travaillez-vous avec les autres enseignants ?
Partagez les informations utiles, contribuez aux projets et au suivi des élèves.
Point de vigilance : Faire apparaître le collectif.
21Quelle place donnez-vous aux projets interdisciplinaires ?
Comme moyen de donner du sens et de construire des compétences, sans diluer les objectifs de l’EPS.
Point de vigilance : Conserver une logique disciplinaire.
22Comment intégrez-vous le numérique en EPS ?
Comme outil d’observation, de feedback ou d’analyse, si son usage sert réellement les apprentissages.
Point de vigilance : Ne pas utiliser le numérique pour lui-même.
23Comment réagir à une blessure pendant un cours ?
Sécurisez, appliquez les procédures adaptées et assurez le suivi.
Point de vigilance : Ne pas improviser.
24Comment adaptez-vous votre enseignement face aux conditions matérielles ?
Réorganisez l’espace, les groupes, les tâches ou les objectifs sans perdre la finalité pédagogique.
Point de vigilance : Montrer capacité d’adaptation.
25Quelle place donnez-vous aux règles ?
Elles sécurisent, structurent l’activité et permettent les apprentissages.
Point de vigilance : Éviter une vision uniquement disciplinaire.
26Comment gérez-vous la peur d’un élève ?
Identifiez la cause, sécurisez, aménagez la progressivité et valorisez les réussites.
Point de vigilance : Ne pas forcer sans analyse.
27Comment exploitez-vous une erreur d’élève ?
Comme information pour comprendre l’activité et réguler l’apprentissage.
Point de vigilance : Transformer l’erreur en levier.
28Comment réagissez-vous si votre situation d’apprentissage ne fonctionne pas ?
Analysez ce qui bloque, ajustez les variables et gardez l’objectif prioritaire.
Point de vigilance : Montrer une posture réflexive.
29Comment réagir si vous ne connaissez pas précisément une règle institutionnelle ?
Ne bluffez pas. Expliquez votre raisonnement et les sources ou personnes que vous consulteriez.
Point de vigilance : La fiabilité prime.
30Quel professeur d’EPS souhaitez-vous devenir ?
Projetez une posture exigeante, sécurisante, inclusive et réflexive.
Point de vigilance : Faire apparaître une identité professionnelle crédible.